Un cadre pédagogique innovant venu d'Hawaï
Le cadre pédagogique du CREDE (Centre de Recherche sur l'Éducation, la Diversité et l'Excellence) est un modèle théorique et pratique qui vise à favoriser la réussite scolaire des élèves issus de milieux culturels divers. Il a été développé par le professeur Roland Tharp et ses collaborateurs de 1980 à 2000, en s'appuyant sur les travaux de Lev Vygotski, John Dewey, Jerome Bruner et d'autres chercheurs en sciences de l'éducation.
Le cadre pédagogique du CREDE repose sur cinq principes fondamentaux :
Activité productive conjointe : ce principe implique la conception d'activités pédagogiques qui exigent des élèves et des enseignants qu'ils travaillent ensemble à la réalisation d'un produit ou d'un objectif commun. Cela favorise la collaboration, la motivation, l'assistance et la conversation entre les participants, et leur permet d'apprendre des perspectives et des expériences de chacun. Il s'agit aussi de fournir aux élèves un soutien adapté à leur niveau de développement et à leurs besoins, en utilisant des stratégies telles que le questionnement, la reformulation, la modélisation, le feedback, etc.
Le développement de la langue et du discours : il s'agit de favoriser l'acquisition et l'utilisation de la langue comme outil de communication, tant à l'oral qu'à l'écrit, de pensée et d'apprentissage, en créant des situations d'échange authentiques et variées, en valorisant les langues maternelles des élèves, en enrichissant le vocabulaire et la syntaxe, etc.
La contextualisation : il s'agit de relier les contenus d'enseignement aux expériences, aux intérêts et aux connaissances préalables des élèves, en tenant compte de leur diversité culturelle, en utilisant des exemples concrets et significatifs, en favorisant les liens entre les disciplines, etc. Cela aide les élèves à donner un sens à ce qu'ils apprennent et à le relier à leur propre vie et à leur contexte. Il s'agit également de fournir aux élèves de multiples sources d'information et de multiples modes de représentation pour améliorer leur compréhension.
La pensée complexe : il s'agit de stimuler le développement cognitif des élèves en les amenant à résoudre des problèmes, à analyser des situations, à évaluer des arguments, à élaborer des hypothèses, à construire des concepts, etc. Ce principe implique aussi de pousser les élèves à s'engager dans d’autres compétences de réflexion de haut niveau, telles que la créativité et la métacognition. Cela aide les élèves à développer leurs capacités cognitives et leur aptitude à faire face à des situations complexes et incertaines. Il s'agit également d'étayer les processus de réflexion des élèves et de leur fournir un retour d'information et des conseils.
L'enseignement coopératif - conversation pédagogique. : il s'agit de promouvoir l'apprentissage social en encourageant les élèves à travailler ensemble, à se partager les responsabilités, à s'entraider, à se respecter, à négocier, etc. Ce principe implique d'utiliser le dialogue comme outil d'enseignement et d'apprentissage, plutôt que de s'appuyer sur des cours magistraux ou des récitations. Cela permet aux élèves d'exprimer leurs idées, leurs opinions, leurs questions et leurs émotions dans un environnement respectueux et favorable. Il permet également aux enseignants de solliciter les connaissances préalables des élèves, de contrôler leur compréhension, de clarifier leurs idées fausses, d'approfondir leur réflexion et d'évaluer leur apprentissage.
Le cadre pédagogique du CREDE propose également des outils concrets pour mettre en œuvre ces principes dans la classe, tels que des grilles d'observation, des guides d'intervention, des exemples d'activités, etc. Il offre ainsi aux enseignants une vision globale et cohérente de l'éducation interculturelle et inclusive.
Les avantages de ces principes pour les élèves sont multiples, tels que :
Ils favorisent l'apprentissage actif et coopératif. Les élèves sont impliqués dans des activités qui les amènent à interagir avec leurs pairs et leur enseignant, à produire des résultats concrets, à utiliser le langage comme outil de communication et de réflexion, à construire leurs connaissances à partir de leurs expériences et de leurs intérêts, à résoudre des problèmes authentiques et complexes.
Ils développent les compétences linguistiques et cognitives. Les élèves acquièrent le langage et la littératie propres à chaque discipline, ainsi que les compétences transversales nécessaires pour apprendre tout au long de la vie. Ils apprennent à analyser, synthétiser, évaluer, raisonner, créer, et à réguler leur propre apprentissage.
Ils renforcent la motivation et l'engagement. Les élèves sont stimulés par des activités qui ont du sens pour eux, qui les mettent au défi, qui leur donnent de la responsabilité et de l'autonomie, qui leur permettent de s'exprimer et d'être écoutés, qui leur apportent du soutien et du feedback, qui reconnaissent leurs progrès et leurs réussites.
Ils respectent la diversité et l'inclusion. Les élèves bénéficient d'une pédagogie qui prend en compte leurs besoins, leurs capacités, leurs préférences, leurs cultures, leurs langues, etc. Ils apprennent à valoriser leurs différences et celles des autres, à coopérer avec des personnes variées, à développer une identité positive et une ouverture d’esprit.
C’est une belle idée de cadre pédagogique à mettre en place dans nos classes à l’école primaire !
Deux livres : Teaching Transformed: Achieving Excellence, Fairness, Inclusion, And Harmony de Roland Tharp et Five Standards for Effective Teaching: How to Succeed with All Learners, Grades K-8 de Stephanie Stoll Dalton